腾讯时时彩

威海市半月湾小学

首页 ? 资讯 ? 资讯内容
资讯分类
    • 特色教育理念引领下,提高解答应用题的能力深度教学研究
    • 来源: |作者:|2018/5/22 16:16:04|浏览次数:499
    • 题名称

      特色教育理念引领下,提高解答应用题的能力深度教学研究

      研究周期

      2018年3月到2018年7月

      研究类别

       教学实践

      研究人员

      姓  名

      出生年月

      学 科

      学 历

      职 称

      鞠雪梅

      1964年1月

      数学

      大专

      一级教师

      研究目的

         

          本课题研究是培养学生良好的解题习惯,是提高学生解答应用题能力培养的重要途径。在小学数学教学活动中起着举足轻重的作用。根据本班同学在数学课堂上的表现,我发现同学们在解答应用题时,经常出现错题太多,部分同学对如何解答应用题的过程无从下手,介于学生的实际情况而提出。

      研究内容及思路

       

          1. 引导学生如何正确审题,理解题意,真正弄懂题素不能确的把握题素,是错误的主要原因,小学生由于阅读能力的限制,造成对题素的错误判断,从而影响解题的正确率,形成良好的审题习惯,其解决问题的能力必然会有明显提高。

         2 .如何灵活运用数量关系分析应用题,是课堂上教会学生的重点,把分析数量关系看作重中之重,注重学生对问题的完整表述,养成良好的数学思维的习惯,才能有效的提升学生解决应用题的能力,。

         3.如何指导学生灵活运用各种策略,教师应在平时的教学过程中善于分析总结各种问题的策略,大力提倡算法多样化。  

      研究方法及措施

      (详细撰写)

      一、研究方法:

          引导学生如何正确审题,理解题意,真正弄懂题素不能确的把握题素,是错误的主要原因,小学生由于阅读能力的限制,造成对题素的错误判断,从而影响解题的正确率,形成良好的审题习惯,其解决问题的能力必然会有明显提高。2 .如何灵活运用数量关系分析应用题,是课堂上教会学生的重点,把分析数量关系看作重中之重,注重学生对问题的完整表述,养成良好的数学思维的习惯,才能有效的提升学生解决应用题的能力。3.如何指导学生灵活运用各种策略,教师应在平时的教学过程中善于分析总结各种问题的策略,大力提倡算法多样化。

      二、措施:

         (一)、让学生善于审题:为了更好地落实好本次所探究的课题,确保实用,首先要抓好第一手资料,从细节入手,对学生的每一次的作业,每一次的阶段性的检测,我都会认真去对待,去分析,部分孩子做作业粗心大意,态度不认真丢三落四的漏掉条件;还有一部分孩子是已经养成了坏习惯,明明会做,就是发现不了问题,即便让他检查,他还是会错。分析其原因,问题主要出在分析题上,有很多学生题目不会读,有的感觉做题,还有的是只读一半题就答了,造成一知半解,漏洞百出。常常是顾此失彼看来如何正确有效地审题、题,还是非常关键的。为了让学生养成良好的题习惯,我具体打算从。审题是对题目中的有用信息进行输入、处理,然后输出的复杂过程。数学语言的精练、抽象和理解能力的薄弱在客观上增加学生的审题难度。了解题意,搞清题目中所给予的条件与问题,明确题目的要求。为了让学生更好地理清题意,课堂上教会学生如何解决实际问题的方法,创设情境掌握解题的基本技能。培养学生的理解能力。学生边读题边理顺

      边读题边理顺体重的信息和问题,找关键句子。如解决问题,让学生从问题出发划出相关必知的有用信息,甚至用上简单的线段图,通过这样的画圈点,让学生加深印象,理清思路,从而能够正确地应用题。

       (二)、让学生精于计算

         1.认真抄题,养成良好的书写习惯。在这一方面积极调动家长配合做好工作,对学生的作业做好详细的记录,并一一进行面批,教师不仅检查答案的对错,而且还要审查做题的思路、推导过程。这样,能使学生由单纯做作业的被动状态变为积极参与作业批改的主动状态,调动了学习的积极性。使解题训练成了教师与学生、教师与家长、家长与学生互动的平台。对于学生的作业,我要求学生每次拿到作业时,首先查看自己是否有错题,如有错题马上找出错的原因,然后再订正,当天到老师这里当面批改。批改的时候,我就会针对他的错误,让他说说错因,讲讲解题思路。让那些还不理解课堂内容的学生,再有一次面对老师释疑解难的机会,从而也有效的避免了学生养成抄袭作业、抄袭订正、不懂装懂、滥竽充数的不良习惯,逐步养成独立完成作业,有错认真反思的习惯。

         2.同桌互批??翁弥?,学生独立练习完了之后,让学生同桌互批,如果同桌有错,就请你当小老师给他讲解讲解算理。这样就能充分调动学生的积极性,使学生全身心地投入到课堂学习中来。久而久之,

      在教室里必将成为学生思维碰撞的平台,学生存在学习困难时,同伴指导远比教师指导有效得多,何乐而不为呢。

      预期效果及成果

      形式

          

          1.审题是对应用题中的有用信息进行输入、处理,然后输出的复杂过程,了解题意,搞清题目中所给予的条件与问题,明确题目的要求。

          2.解决应用题时,让学生从问题出发,出相关必知的有用信息,适当时会画一画、圈一圈、标一标、点一点,必要时能灵活用上简单的线段图帮助理解题意,通过这样的,通过这种反复练习的形式,让大多数同学能理清思路,从而正确应用题。

          3.成果将以课堂练习上学生解答应用题的过程及步骤、课堂、阶段检测及论文等多种形式进行展示。

    • 责任编辑:王爱丽
    • 返回上页打印

    腾讯时时彩